美国留学标化备考没学过托福应该怎么学_美国留学网

美国留学标化备考没学过托福应该怎么学

虽然目前越来越多的新高一学生，在中考之前就已经拿到了托福首考成绩，但还没开启托福学习的同学，即标准生，依然占多数。所以，本文就重点来谈谈，这些新高一标准生们应该如何开展托福学习。美国留学托福

28个月与新高一

新高一标准生需要明确的托福学习规划并制定目标。要想在进入国际部的28个月后申请到美英优质本科院校，即美国排名前30，英国的G5院校，托福需要达到110+，各单科最好25+，而美国的前20甚至要冲115+。为了能在高三上学期早申前达到这样的分数，一进高一就要赶紧准备，高一上学期12月份托福首战，要争取达到80+。

而标准生们的托福平均起点差不多在42分左右，用不到半年的时间，托福提到80分，绝非易事。为了12月顺利达到分数目标，合理的学习方案十分必要，这个方案需要符合新高一零托福基础的特点，要与日校的学习进度同步，又要符合语言学习和托福备考的规律。

劳逸结合、学与习结合

刚刚结束中考的新高一同学们肯定第一件想做的事就是“放飞自我”，“可先别跟我谈学习”，“让我使劲儿放飞休闲几天再说”。这诉求合理，确实该歇歇了。但咱不能“傻玩”，否则到了国际部就真的“傻眼”了。这时候往往需要父母们给做些工作。

按照我们的学习规划，7月进12月出，第一阶段暑假连续20天的课，每天4小时，夯实基础，提升能力；第二阶段9月进入到国际部，要适应新的学习环境，适当减压，每周末一天上课，保温强化，持续积累；第三阶段10月份起加量，周末课上练习贴近实考，刷题精析，集中冲刺。这是课上跟着老师“学”。

而课下自己完成的“习”，即通过自主练习，将知识内化吸收，也有3个重要的阶段。第一阶段暑假20天集训后的“放飞阶段”，在充分享受假期的同时，根据模考成绩，适当安排个性化的练习任务，查缺补漏；第二阶段，秋季开学后的“周中时间”，9月需要尽量减少作业，安排词汇复习，10月起适应校内后，要及时跟上听说读写的加量练习，以连线测单词和作业检查，紧抓周中；第三个阶段，11月应考期，每周末一次模考并在校区自习室完成错题分析，周中完成冲刺作业任务，为陆续参加实考做充分准备。

提能达分

研究新高一学生的托福学习，首考全程班今年已经是第六个年头了。照理说，一件事研究了6年，再不济，也能研究出点门道来，更何况，在过去的5年里，培训了近5000多名首考学生，有着大量数据案例的积累。随着对于新高一标准生学习特点研究的不断深入，产品也做了6次升级，一直在思考的就是，从40分想达到80分，如何更高效地实现分数的提升。其间，一直没变的是“提能”的核心理念。

其次是句法。只会单词，顺着翻译托福句子，还是有很多内容看不懂，因为托福长难句，会把一件十分简单的事，通过加入各种修饰成分，如原因状语从句，定语从句，宾语从句，括号，破折号等，把句子变得十分复杂。能不能拨开迷雾，快速抓到核心信息，就需要扎实的句法分析能力。美国托福备考

第三是运用。词和句是语言单位，最终都是需要应用到阅读和听力的文本理解中，转化成对于文章层次结构的理解能力，所以还需要有一个通过精读和精听实现转化的过程。

经过上述看似抽象的流程，基本打牢了词句运用能力的基础，阅读和听力差不多能达到18～20分。阅读和听力分数上来了，有一定的语言表达基础，口语和写作差不多就能跟着上到17分左右，因为托福口语和写作有近67%都是跟阅读和听力挂钩。而口写要继续冲到20分，剩下的是进行思路和语言的训练。

再一个思路。对于新高一同学们而言，遇到托福口语和写作题目比较犯难的就是，不知道说什么。口写题目大多都是一些具有争议性的问题，比如，“教室里坐在同一个位置好，还是要不断让学生换座位”、“为了提升幸福感，应该跟一小撮人维持友谊，还是不断结交新朋友”，选哪一边，选完分论点怎么想，想到分论点怎么解释，提供什么论据，都需要一套比较完整的思考方法来解决思路问题。

最后是语言修正。有了思路通过练习基本上可以比较顺畅地表达，但说出来的话或者写出来的作文常常会有语法小错，或者美国人听起来不是很理解的非地道或非准确表达，所以表达问题也需要解决。

上述这5个问题解决了，再学习一些诸如提升做题速度或记笔记的应试方法，迈向80分，便能事半功倍了。

所以新高一托福首考全程班的提能节奏如下：

第一阶段暑假，夯实词汇基础、锻炼运用能力，锻炼口写思路，完善思路语言，暑假后目标60+；

第二阶段秋季9月，持续积累一阶段能力，增加题型方法介绍，目标9月末/10月初70+；

第三阶段秋季10月和11月，通过大量题目计时训练，持续积累一阶段能力，熟悉二阶段方法，目标12月80+。

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隐形杀手—词汇问题

按照上面的这套提能理论，到今年，托福首考全程班，已经能够实现不同入班基础的同学，在12月份达到特定的出分目标。平均入班30分，平均出班69分；入班40分，出班77分；入班50分，出班82分；入班60分，出班88分。整体取得了比较理想的分数结果。

在从2018年接管全程班至今，我本人也亲自面谈了接近300位首考全程班的学生，他们中有些学生是希望通过面谈进一步提升分数目标，希望给到加量练习的建议和更为个性化的拔高方案；有些同学是希望协助调整学习节奏，适当放慢速度，稳扎稳打，保证学习质量；有些同学则是顺利达到阶段性目标，寻求后续学习的规划建议；还有些同学是因为没有达到分数目标或者出分情况不理想，希望找到问题，为后续学习指明方向。

正是通过跟学生和家长们的面谈，不断地获取产品改革和升级的思路和动力。6年前背诵3800个词，6年后为提升效度，彻底掌握1200个最核心的词；6年前学习7大必备的句法知识，6年后研究这7大句法知识的重点以及匹配的精准练习量；6年前讲练比例2:1，6年后讲练比例1:3；6年前写作侧重题型和破题方法，6年后关注如何有效改错进行二次提交；6年前周中更多依赖学生，6年后周中加入连线词测和作业检查，以及周末作业留堂。

不变的是提能的理念，但变化的是对教学和学生管理的不断深究。在此背景下，需要给新高一标准生们格外强调的便是词汇问题，因为12月出分不理想的学生十有八九词汇问题具有顽固性。当然，这个情况可以外归因，说是因为学生不认真背，不坚持，背完不复习，不上心，反复强调跟盯，但就连背单词的方法还存在问题。但对于曾经是一线老师的我们而言，如果是这样的思维模式，终将被行业淘汰。

所以，今年第六年，在全程班的产品升级中，格外加强了对于单词问题的解决，可供新高一同学们参考。

首先，定规矩，立习惯。在首考全程班中，加入了一共24小时的单词课，每4小时的托福课中最后一小时是单词课。即创造一个场景，让新高一的首考同学们强制执行背单词的任务，并按照正确的流程背词，以便后续养成每天背单词的习惯，并在单词课后衔接“出门堵”，单词课出门测试不达标，单词背不完，不能走。

其次，新词、复习、测试并行。全程班的单词课上，学习指导老师会带着学生完成2组，60个新词的背诵，并复习上次课背过的60个旧词。作业中通过听单词快刷音频和完成《终极1200》练习册，巩固复习课上所背词汇，加深记忆。每背完300个词，会安排统一复习，进一步熟练。整期全程班，完成4轮词汇背诵，彻底掌握核心词汇。而课程期间，还有3次百词测试，暑假开课摸底，暑假结课目标80+，秋季9月中目标90+。

第三，刻意练习。关于背词，常听到家长们抱怨，说孩子背单词从来不读不写，盯着单词书一看一小时。这种背词方法效率确实不高，而且只适用于阅读，不适用于听力。所以全程班的单词课上，学习指导师会带着同学们，先读单词，再快刷讲解助记方法，限时背诵，及时测试（看词说意、辨音说意），错词要整理到专门的错词本上，循环往复，自然课下同学们也会照着做。美国留学网

第四，循序渐进，减轻畏难情绪。家长们还经常问到，是不是背词时要掌握所有的含义，同时也要会拼写。其实不大建议，因为压力过大，记忆负担重，反而会影响背词的效果。所以全程班的单词4轮背诵中，每次都会有不同的侧重点，背第1轮重点看英文说中文，背第2轮重点听英文说中文，背第3轮重点听英文写英文，背第4轮重点听中文写英文，这样分阶段分侧重点，循序渐进，难度递增，能减轻背诵压力的同时，最终全面掌握核心单词。

第五，专人专管，全程跟盯。背单词是个苦差事，笨功夫，很容易“三天打鱼两天晒网”。所以，首考全程班的学习指导师会全程负责同学们的词汇背诵和跟盯，这些学习指导师有平均3年的学生管理经验，通过严格的词汇学术能力考核和单词课实践能力考核才能上岗。暑假期间，负责单词课的背词、测词、反馈、单词作业跟进和检查，并会根据学生的实际背词情况，灵活调整背词进度并布置个性化背词任务，到秋季周中每周一次连线词测复习，持续跟进同学们的词汇背诵，更好地完成词汇攻坚战。

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